“课间15分钟”输出更多自由和解放

　　让心灵得到自由呼吸，让四肢得到尽情舒展，让学习变得有张有弛

　　■耿银平

　　乐清的孩子们迎来“课间升级”！课间时间从10分钟延长到15分钟，所有小学和部分初中已提前实施这种“加长版”课间的做法，受惠学生达12万余名。“传统的课间10分钟，孩子们可能刚开始玩就要返回教室，拉长课间后，足够孩子们来一场自己喜欢的小游戏，积极性更高了。”不绝于耳的呐喊嬉笑声中，虹桥一小负责人介绍。（2月20日《乐清日报》）

　　看到孩子们在课间15分钟自由奔放、喜笑颜开、追逐游戏，让我最先想到的词语就是“自由”和“解放”：让心灵得到自由呼吸，让四肢得到尽情舒展，让学习变得有张有弛。这种尊重教育生态的学习生活模式，才是孩子们最需要的健康成长、快乐成长。

　　不要轻视这个小小的15分钟自由，对于孩子稚嫩的生命而言，撒野撒欢之类的自由多一些，就能接收到更多生活中的蓬勃信息、小伙伴之间交往的鲜活营养，近视率低了，肺活量增加了，感冒概率减小了等等，如一棵棵小树沐浴阳光、舒展枝桠，拥抱世界、享受快乐，成为一种活泼茁壮的生命，为社会增加更多真善美的因子。

　　深而言之，尊重孩童充满自由特质的生命状态，没有太多的夜以继昼的“卷”，谁说不是一种巨大的教育革新和个性发展呢？所以，我极力赞同在教育中注入“课间15分钟”之类的“自由”和“解放”，就像著名教育家陶行知提出的六个解放：“教育要解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的眼睛、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间、解放儿童的时间”，让不扭曲、不变形的生命，始终保有舒展而从容的律动感、幸福感。

　　作为老师，看到古今中外诸多教育成功个案之后，总感觉我们的教育对中小学生捆绑太紧，束缚太多，管制太严，存在各种制度、框架、规范，有各种过于苛刻的细节化要求。虽说是为了塑造规则意识，但对孩子的天性和生命从容忽视较多、抹杀较多。比如有的私立学校竟然要求学生在课堂上不能扭头，否则就会受到严厉批评；比如学校布置过多的语数外作业等；如果再加上总分考核，孩子们的自由度就更可怜了。总之当今的中小学生，总有自主性不强、呼吸不够顺畅的窒息感和压迫感。当学习成为一种沉重压抑，少有与自我对话的机会，以致于中小学生成了心理疾病多发群体，这，怎么不让家长和社会揪心呢？

　　曾经看到英国牛津大学的课时和课程安排，他们的整个学习节奏和生活相当舒缓、缓慢，三分之二的时间都没有明确的课时安排，完全让学生按照自己的学习需要、生活需要、兴趣需要，去学习、去生活、去研究、去思考、去创造。至于芬兰中小学的无竞争教育，就更自由了。

　　在这种情况下，我们才对“课间15分钟”的出台和落实，有一种欣慰感和欢呼雀跃，并且真诚希望它能够真正落实到位，引发更多为教育生态注入更多鲜活自由的元素、唤醒孩子们内在的从容感和舒缓感的努力。全社会都要为培养造就快乐自由、澎湃向上、阳光豁达的下一代而解放思想、大胆探索，打造更多制度性创新和制度性托底。　　 （作者为教师）